Bild 2

Vi har haft ytterligare en fantastisk inspirerande workshop med Mats Andersson1 och gjort pappersmassa och egna pappersark, geggat med papier maché som blev kasperdockhuvuden och arbetat matematiskt med lera. Det här tillfället handlade var väldigt mycket att känna materialen, att uppleva dem. Känna och uppleva hur tidningspappret bli pappersmassa och känna i sörjan för att bestämma oss för när vi tycker att massan var tjock nog att göra papper av och att mixa ihop tapetklister och pappersspån och klämma ur överflödet av klister genom ett tygstycke. Upplevelsen av att vara i processen mer än fokus på slutmålet var något som vi även talade om på vårt första besök på Navet och det är verkligen något som stannat kvar hos mig - att ibland är det nog, att får lära känna materialet vi ska arbeta med är minst lika viktigt som någonting annat vi kan tänkas göra med det - detta förhållningssätt vill jag ta med mig ut i verksamhetet, låt barnen upptäcka materialet vi använder.

 

Efter lunch låg det förpackningar med olika sorters lera på golvet i bildsalen som vi uppmuntrades att gå på, några var mjukare och andra var stenhårda - vi fick upplevde leran med kroppen innan vi hade den i våra händer. Ett så enkelt och tydligt sätt att visa skillnaderna på olika leror och väcka nyfikenheten kring hur de känns i händerna (barn och vuxna är inte så olika). Vi fick ta oss varsin klump av alla de olika sorternas lera, stor eller liten spelade ingen roll och ingen värdering låg i valen vi gjorde. Därefter fick vi enskilt skapa två runda formar, en lång och slingrig, något kort och slutligen skulle vi i våra studiegrupper bygga något högt av det vi skapat. Vi skulle även skapa en liten berättelse om tornet vi byggt, efter frågor som vi fått av Mats.

"Barngruppen ska ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. 

Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning 

om sig själva som lärande och skapande individer. 

De ska få hjälp att känna tilltro till sin egen förmåga ..."

(Lpfö98 rev.2010, s.7)

Det är betydelsefullt att ge/få begrepp (lång, kort, rund, en annan rund, hög) att arbeta utifrån istället för något konkret (igelkott, tomte). Allas tankar lyfts - inget är fel och prestationspressen minskar eller försvinner om vi får lov att "fuska"/härma det som kompisen tankar och idéer. Björkdahl Ordell (2010, s.69) skriver att det måste vara tillåtet att härma för det är genom att barnen inspirerar/inspireras av varandra och samtalar med varandra om processen som deras kunskap befästs.

"Barnen ska få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera.

Förskolan ska vara en levande social och kulturell miljö

som stimulerar barnen att ta initiativ och som utvecklar deras sociala 

och kommunikativa kompetens."

(Lpfö98 rev.2010, s.6)

Referenser: 

Björkdahl Ordell, Susanne, Eldholm, Gerd & Hagstrand-Velicu, Kerstin (2010). Lär genom textil: en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. 1. uppl. [Mölnlycke: Susanne Björkdahl Ordell] 

1Mats Andersson, Högskolan i Borås, Bild 2, 2014-09-29