Kan alla material bli didaktiska? Jag anser att de kan det. Alla aktiviteter och material kan/bör/ska (?) ha ett syfte. Det är i alla fall något som jag tycker blir tydligare allt eftersom vi närmar oss slutet på förskollärarutbildningen, att vi kan och ska se lärande som sker - ingen stund på förskolan är utan lärande, det finns ingen stund som barnen "inte gör någonting". På tal om det minns jag särskilt ett besök, tidigare i utbildningen, på en förskola då jag hade en observationsuppgift som skulle göras och pedagogerna gärna såg att jag skulle titta lite närmare på vad ett visst barn gjorde under den "fria" leken - de var bekymrade att hen "inte gjorde något". Efteråt var det tydligt att barnet inte alls var sysslolös utan hen gjorde en massa saker.
Med hjälp av de didaktiska frågorna Hur? Vad? Varför? Vem (lär/bestämmer)? När? Med vem? Var? når vi syftet med momentet vi har framför oss. Beroende på vilken kunskaps- och barnsyn vi har hanterar vi dessa frågor olika men "läroplanens barn" är det kompetenta, utforskande och nyfikna barnet och i min mening är det hen vi ska se och arbeta tillsammans med.
Lyckeståhl tryckte på betydelsen av att skapa meningsfulla sammanhang och att miljön har betydelse när det kommer till hur och till vad vi använder vårt didaktiska material.
Inför uppgiften att skapa ett didaktiska material uppmanades vi fundera på;
Vad som intresserar mig? Vad tycker jag är roligt?
Vilka är mina kompetenser?
Hur kan jag ta tillvara på det och använda det i mötet med barnen?
Jag tycker inte det helt lätt att svara på dessa frågor. Viktigt, men inte helt lätt. Jag hoppas att jag kan spåna fram något när vi når fram till arbetet med vårt didaktiska material och inte slentrianmässigt väljer något jag tror högskolan vill att jag ska göra.
Referenser:
1Lyckeståhl Lena, Didaktiska aspekter på olika material, Högskolan i Borås, 2014-09-22.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar